Εργασία 4: Flickr

Standard

Το Fickr και το Facebook, είναι υπηρεσίες που υποστηρίζουν το διαμοιρασμό φωτογραφιών, όμως διαφέρουν στα ακόλουθα σημεία:

  • Το Fickr επιτρέπει την απαγόρευση σχολιασμού φωτογραφιών από τον διαχειριστή, κάτι το οποίο δεν ισχύει για το Facebook. Στο Facebook ο διαχειριστής μπορεί απλά να διαγράψει τα σχόλια που κάνουν άλλοι χρήστες στις δικές του φωτογραφίες.
  • Στο Fickr από την επιλογή “Account” ο διαχειριστής μπορεί να πάρει ένα μοναδικό e-mail μέσω του οποίου μπορεί να αποστέλλει τις φωτογραφίες του στο Fickr μέσω e-mail. Στο Facebook, αντιθέτως, δεν υπάρχει αυτή η δυνατότητα.
  • Στο Fickr από την επιλογή “Account” ο διαχειριστής μπορεί να πάρει ένα μοναδικό e-mail μέσω του οποίου μπορεί να αποστέλλει τις φωτογραφίες του στο ιστολόγιο του, στο aggregator ή στην ιστοσελίδα του, κάτι το οποίο δεν υποστηρίζεται από το Facebook.
  • Το Fickr επιτρέπει την επεξεργασία των φωτογραφιών ή των βίντεο που ανεβαίνουν στο site μέσω του picknik.com. Αντιθέτως στο Facebook δεν μπορούν να γίνουν αλλαγές στις φωτογραφίες που έχουν ήδη ανεβεί στο site.
  • Το Fickr επιτρέπει στον διαχειριστή το υλικό που ανεβάζει να είναι απόρρητο. Δηλαδή να το βλέπει μόνο αυτός, κάτι το οποίο δεν υποστηρίζεται από το Facebook.
  •  Το Fickr επιτρέπει τη δημιουργία ετικετών – tags – όπου με αυτόν τον τρόπο το υλικό που ανεβαίνει στη σελίδα είναι εύκολο να συνδεθεί με υλικό από άλλους χρήστες, να αναζητηθεί και να εντοπιστεί μέσω μηχανών αναζήτησης. Τα tags μου μπαίνουν στις φωτογραφίες που ανεβαίνουν στο Facebook, απλά συνδέουν το χρήστη με το προφιλ του ατόμου που αναπαριστά η φωτογραφία και δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη μηχανή αναζήτησης του Facebook για εντοπισμό της συγκεκριμένης φωτογραφίας. Επιπλέον ο χρήστης εντοπίζει φωτογραφίες του συγκεκριμένου ατόμου βάζοντας την ετικέτα (που είναι το όνομα του) στις μηχανές αναζήτησης, όπου μπορεί να μεταφερθεί και στο προφίλ του.
  • Το Fickr επιτρέπει το σχολιασμό σε συγκεκριμένα σημεία των εικόνων. Αντίθετα στο Facebook μπορείς να δημιουργήσεις μόνο comments για όλη την εικόνα, δίπλα από αυτήν.
  • Το Fickr δίνει τη δυνατότητα να τοποθετηθούν οι φωτογραφίες πάνω στον Παγκόσμιο Χάρτη maps.google.com, σύμφωνα με το πού τραβήχτηκαν (το δηλώνει ο διαχειριστής). Αντίθετα στο Facebook δεν υπάρχει η δυνατότητα σύνδεσής του με τη σελίδα maps.google.com.
  • Στο Fickr οι εικόνες διατίθενται από το καθεστώς Creative Commons, δηλαδή μπορούν να χρησιμοποιηθούν ελεύθερα χωρίς την άδεια του δημιουργού τους. Αντίθετα στο Facebook οι φωτογραφίες δεν μπορούν νόμιμα να αντιγραφούν ή να αποθηκευτούν από άλλο χρήστη αφού ο δημιουργός τους δεν έχει δώσει οποιαδήποτε άδεια για να γίνει αυτό.

Η Creative Commons αφιερώνεται στην επέκταση του εύρους των πνευματικών δικαιωμάτων. Έτσι επιτρέπει στους δημιουργούς να δηλώσουν με εύκολο και γρήγορο τρόπο ποια δικαιώματα διατηρούν και ποια δικαιώματα παραμερίζουν προς όφελος άλλων δημιουργών.

Η Creative Commons μπορεί να ενισχύσει τις εκπαιδευτικές εφαρομογές του Fickr. Για παράδειγμα, μπορούν τα παιδιά να επεξεργαστούν φωτογραφίες από το Creative Commons, με τη χρήση του Paint ή άλλου λογισμικού επεξεργασίας εικόνων και στη συνέχεια να τις αναδημοσιεύσουν στο Fickr με αναφορά στον αρχικό δημιουργό. Έτσι τα παιδιά αρχίζουν να ασχολούνται με τα πνευματικά δικαιώματα του δημιουργού του υλικού που ανεβαίνει στο διαδίκτυο, και να αποκτήσουν τη σωστή διαδυκτιακή συμπεριφορά ως χρήστες ενός υλικού που δεν τους ανήκει. Γενικά για την κάθε φωτογραφία που εντοπίζουν στο Flickr μπορούν να ενημερωθούν για τον φωτογράφο, αλλά και τί δικαιώματα δίνει για το υλικό του που ανεβαίνει στην ιστοσελίδα.

Εργασία 3: Τα wikis στη μαθησιακή διαδικασία

Standard

Τα Wikis  είναι η απλούστερη διαδικτυακή βάση δεδομένων – το απλούστερο σύστημα συνεργατικής διαχείρισης περιεχομένου. Είναι ιστοσελίδες που ο καθένας μπορεί να δημιουργήσει ή να επεξεργαστεί, φτάνει να έχει άδεια. Συνήθως είναι μια ιστοσελίδα που επιτρέπει στους χρήστες να προσθέσουν, να αφαιρέσουν ή να επεξεργαστούν το περιεχόμενο της (όχι όμως ταυτόχρονα) πολύ γρήγορα και εύκολα χωρίς να χρειάζεται να έχουν κάνει εγγραφή. Άρα επιτυγχάνεται η συνεργασία πολλών ατόμων για τη συγγραφή ενός έργου. Το Wiki έχει τη δυνατότητα να καταγράφει κάθε αλλαγή που γίνεται έτσι ώστε σε οποιαδήποτε χρονική στιγμή η σελίδα να μπορεί να επανέλθει στις προηγούμενες της κατάστασεις. Αυτό μπορεί να φανεί χρήσιμο και στην εκπαιδευτική εφαρμογή, αφού ο εκπαιδευτικός θα μπορεί να επαναφέρει τις σελίδες σε προηγούμενες καταστάσεις εαν οι μαθητές έχουν αναρτήσει κάτι που δεν θα έπρεπε για διάφορους λόγους ή είναι λανθασμένο. Τέλος κάποια Wikis έχουν χώρο για συζητήσεις για τα ανάλογα θέματα.

Ο δημιουργός κάποιου Wiki, μπορεί να στείλει πρόσκληση (μέσω e-mail) σε συγκεκριμένα άτομα, τα οποία αφού την δεχτούν, θα μπορούν να επεξεργαστούν ένα μεγάλο μέρος του περιεχομένου του Wiki. Θα μποορούσε το Wiki να έχει μόνο επισκέπτες, δηλαδή μόνο ο δημιουργός να κάνει αλλαγές στο περιεχόμενό του ή ακόμα και ο κάθε επισκέπτης θα μπορούσε να είναι και επεξεργαστής (όπως συμβαίνει στη Wikipedia). Άρα όλα εξαρτώνται από τις ρυθμίσεις που θα κάνει αρχικά ο δημιουργός του. Αυτός θα καθορίσει ποιοι θα είναι οι επισκέπτες, και οι επεξεργαστές του.

Όλες αυτές οι δυνατότητες του Wiki μας οδηγούν και σε διάφορα θέματα εγκυρότητας των πληροφοριών. Συγκεκριμένα μας δημουργείται το ερώτημα: αφού ο κάθε ένας μπορεί να επεξεργαστεί το περιεχομενο σε ένα Wiki, τότε πώς μπορούμε να εμπιστευτούμε την εγκυρότητα αυτών που δημοσιεύονται; Έρευνες έχουν δείξει ότι οι συντάκτες των Wikis που στοχεύουν στο να γράφουν σωστά και αξιόπιστα, είναι περισσότεροι από αυτούς που θέλουν να παραπληροφορήσουν ή να γράψουν λάθος. Όταν εμφανίζονται λάθη οι συλλογικές προσπάθειες της ομάδας τα διορθώνουν σε πολύ μικρό χρονικό διάστημα. Ένα άλλο στοιχείο υπέρ της αξιοπιστίας και εγκυρότητας των πληροφοριών των Wikis είναι ότι τα Wikis αναπτύσσονται στην άποψη ότι η γνώση οικοδομείται συλλογικά και ότι «όλοι μαζί είμαστε πιο έξυπνοι, δημιουργικοί και αληθινοί από τον καθένα μας ξεχωριστά».

Σύμφωνα με όλα τα πιο πάνω ο ρόλος του κάθε δημιουργού ενός Wiki, είναι να ελέγχει και να επεξεργάζεται τα δεδομένα, να παρέχει έλεγχο σε αυτά που αναρτούνται ως μέλος μιας διαδικτυακής κοινότητας και να διορθώνει μονόπλευρες απόψεις και προκαταλήψεις. Σκοπός του wiki είναι το περιεχόμενο που δημοσιεύεται να είναι αντικειμενικό και να επιτυγχάνεται συλλογική εργασία από την ομάδα. Τέλος οι δημιουργοί των Wikis δημιουργούν γνώση για ένα αντικείμενο χωρίς να περιμένουν αναγνώριση ή αμοιβή για αυτό που κάνουν. Αντιλαμβάνονται ότι αυτό που συνεισφέρουν μπορεί να τύχει επεξεργασίας ανα πάσα στιγμή, να χρησιμοποιηθεί από άλλους, να αναδιαμορφωθεί ή και να αλλάξει τελείως.

Ως εκπαιδευτικός θα χρησιμοποιούσα τα Wikis στην τάξη μου λόγω του μεγάλου εύρους των δυνατοτήτων τους, αλλά και επειδή δίνεται η δυνατότητα στα παιδιά να συνειδητοποιήσουν στην πράξη τη σπουδαίοτητα της συλλογικής δουλειάς για οποιοδήποτε θέμα και τη χρησιμότητα του δυναμικού υλικού. Εάν οι μαθητές έχουν το ρόλο του συντάκτη θα αισθάνονται υπευθυνότητα για το site και θα παρέχουν οι ίδιοι έλεγχο σε αυτά που αναρτούνται ως μέλη μιας διδικτυακής κοινότητας. Για να μπορέσω να αυξήσω την ασφάλεια του wiki – μειώνοντας τους βανδαλισμού και τα spam – μπορώ να χρησιμοποιήσω τα web-based wikis τα οποία μπορούν να κλειδωθούν και να παρέχουν κωδικό πρόσβασης σε επιλεγμένους χρήστες.

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν πώς να δημοσιεύουν ένα περιεχόμενο και να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και διαπραγμάτευσης  νοήματος και θεμάτων. Έτσι χρησιμοποιώντας το wiki μπορούν να γίνουν διάφορες ομαδικές εργασίες, όπου ως εκπαιδευτικός θα μπορώ να βλέπω το ιστορικό αναθεώρησης των σελίδων άρα και την ανάπτυξη της εργασίας μέσα από τις συνεισφορές των παιδιών. Επίσης μπορούν να γίνουν διάφορες ομαδικές συζητήσεις και σελίδες αυτοβοήθειας.

Το wiki δίνει τη δυνατότητα δημιουργίας θεματικού γλωσσαρίου, όπου μπορεί να δημιουργηθεί καθορισμένη ορολογία ώστε να κατασκευαστεί ένα διευρυμένο θεματικό γλωσσάριο. Επίσης υπάρχει η δυνατότητα δημιουργίας μεμονωμένων χαρτοφυλάκιων των οποίων η δημιουργία και διαχείριση είναι ευέλικτη. Ακόμη μπορούμε να δημιουργήσουμε υποκατηγορίες του αναλυτικού προγράμματος στο wiki της τάξης και να αναπτύξουμε μαζί με τους μαθητές. Τέλος μπορούμε να καλέσουμε μαθητές και εκπαιδευτικούς άλλων τάξεων να συνεισφέρουν και να εμπλουτίσουν το wiki της τάξης μας.

Στην παιδαγωγική αξιοποίηση των wikis θα χρησιμοποιούσα κάποιους περιορισμούς όπως για παράδειγμα ποιοί θα ήταν οι επεξεργαστές του wiki. Θα το είχα ανοικτό μόνο στους μαθητές μου, έτσι ώστε να είναι καθαρά δουλειά της τάξης και να φαίνονται οι προσπάθειες των συγκεκριμένων παιδιών. Σε περίπτωση συνεργασίας με άλλη τάξη, θα το «άνοιγα» κατά κάποιον τρόπο. Επίσης σε περίπτωση δημιουργίας ομαδικών εργασίων, θα έδινα δυνατότητα μόνο στη συγκεκριμένη ομάδα να επεξεργάζεται και να σχολιάζει τη σελίδα της, και ύστερα να το «ανοίξω» προς όλους τους μαθητές της τάξης: να βλέπουν και να σχολιάζουν στις σελίδες.

Προσωπικό Σχέδιο Μαθήματος στο Wiki του μαθήματος: http://ict4epa158.wikispaces.com/motiva_demos

Εργασία 2: RSS Feed Reader

Standard

Το RSS Feed Reader είναι ένας αναγνώστης στο διαδίκτυο. Είναι μια ψηφιακή τεχνολογία που επιτρέπει στους χρήστες της να γίνουν αναγνώστες μιας κεντρικής σελίδας μέσω της οποίας μπορούν να λαμβάνουν νέα και ενημερώσεις άλλων ιστοσελίδων της επιλογής τους (π.χ από ιστολόγια). Το RSS είναι υπεύθυνο για τη δημιουργία υπερσυνδέσμων μεταξύ μιας κεντρικής σελίδας με άλλες ιστοσελίδες. Για να μπορέσει ο χρήστης να ενωθεί χρειάζεται ένα news aggregator, ή ένα news reader κάτι το οποίο μπορεί να γίνει και δωρεάν. Ο χρήστης κάνει εγγραφή σε ένα  RSS Reader όπου ο aggregator ελέγχει σε τακτά χρονικά διστήματα τα Feeds και συλλέγει τις νέες πληροφορίες που δημοσιεύονται στο RSS Reader. Ο χρήστης πρέπει να συνδεθεί με τον RSS ‘αναγνώστη’ που χρησιμοποιεί για να ενημερωθεί για τα θέματα που έχει επιλέξει χωρίς να χρειάζεται να ελέγχει κάθε επιμέρους ιστοσελίδα.

Αυτές οι δυνατότητές του το διαφοροποιούν από το e-mail. Συγκεκριμένα, στο e-mail ο χρήστης λαμβάνει διάφορες πληροφορίες, τις οποίες δεν μπορεί να ελέγξει. Πληροφορίες που ίσως να τον ενδιαφέρουν, ίσως όχι αλλά ίσως και επικύνδινες πληροφορίες, όπως είναι οι ιοί, ή τα SPAM. Αντίθετα στον RSS Feed Reader λογαριασμό του, λαμβάνει πληροφορίες τις οποίες ο ίδιος επέλεξε και τον ενδιαφέρουν κάτι το οποίο μειώνει τα ανεπιθύματα και επικύνδινα μηνύματα και η πληροφορία είναι πιο πιθανόν να φτάσει στον τελικό αποδέκτη της.

Το RSS Feed Reader μπορεί με διάφορους τρόπους να βοηθήσει στην οργάνωση των διαδικτυακών μας δραστηριοτήτων. Συγκεκριμένα ο χρήστης

  • μπορεί να οργανώσει τις πληροφορίες για μετέπειτα χρήση δημιουργώντας ένα ξεχωριστό αρχείο για κάθε ετικέτα που δημιουργεί.
  • μπορεί να προσθέσει αστεράκι δίπλα από κάθε post το οποίο τον ενδιαφέρει, έτσι μπορεί πολύ εύκολα μέσα από την επιλογή Stared Posts να βρει όλα τα posts τα οποία τον ενδιαφέρουν περισσότερο.
  • μπορεί να δημιουργήσει «bloggy page» με πληροφορίες που θεωρεί σημαντικές έτσι ώστε να μπορούν και άλλα άτομα να έχουν πρόσβαση σε αυτές κάνοντας τις «share».
  • μπορεί να κατεβάσει τα άρθρα στον αναγνώστη μέσω του Google Gears αν δεν έχει πρόσβαση στο διαδίκτυο (χρειάζεται εγκατάσταση στον υπολογιστή).
  • μπορεί πολύ εύκολα να αναζητήσει πληροφορίες χρησιμοποιώντας λέξεις κλειδιά.
  • μπορεί να εξοικονομήσει χρόνο στην αναζήτηση και ανάγνωση πληροφοριών.
  • μπορεί να προωθήσει το περιεχόμενο, ή μέρος του περιεχομένου του RSS Reader σε άλλα ενδιαφερόμενα άτομα.

Το RSS Feed Reader μπορεί να έχει και πολλές εκπαιδευτικές εφαρμογές. Συγκεκριμένα ο εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργήσει έναν «αναγνώστη» με όλα τα προσωπικά ιστολόγια των μαθητών όπου

  •       Θα μπορεί να συλλέξει συγκεντρωτικά τις εργασίες των παιδιών και να ελέγχει την καταλληλότητα των ιστολογιών τους.
  •       Θα έχει μια εύκολη αναφορά στις εργασίες και στην πρόοδο των παιδιών για ενημέρωση των γονέων αλλά και των άλλων εκπαιδευτικών.
  •       Θα μπορεί να εισάγει τα RSS Feed Reader στα ιστολόγια των μαθητών ή της τάξης.

Σε περίπτωση που οι μαθητές δεν έχουν ιστολόγια τους ενθαρρύνουμε να δημιουργήσουν το δικό τους Google Reader λογαριασμό όπου μπορούν να ενημερώνονται γύρω από διάφορα θέματα. Επιπλέον μπορούμε να πετύχουμε μια RSS έρευνα για ειδησεογραφικά Feeds αλλά και να δημιουργήσουμε RSS Feeds για τον εαυτό μας.

Ακόμη, μπορούμε να συνδυάσουμε διάφορα Feeds και να δημιουργήσουμε ένα Feed, το οποίο θα συνδέσουμε στον RSS «αναγνώστη» μας. Αυτό μας δίνει τη δυνατότητα να παρακολουθούμε καλύτερα τις πληροφορίες που λαμβάνουν και αναρτούν οι μαθητές μας. Τέλος μπορούμε να συμπεριλάβουμε τα Feeds στην ιστοσελίδα ή στο ιστολόγιό μας όπως και να δημιουργήσουμε ιστοσελίδα με τα RSS Feeds.